Propuesta metodológica de trabajo en quinto y sexto sin libro de texto. (en pocas palabras)

Distribución semanal de los contenidos.

Una explicación más detallada de la propuesta. válida para quinto y sexto (adaptable a otros niveles)

Una especie de guía: Si me decido, ¿por donce empiezo?

Tanto en quinto como en sexto no vamos a seguir un orden secuencial de contenidos. El horario semanal desarrollará paralelamente números y operaciones, cálculo mental, geometría, medida, problemas y estadística. Tenemos siete sesiones semanales de 45 minutos, y la propuesta es la siguiente:

1 2 3 4 5 6 7
Taller de problemas c. mental c. mental c. mental c. mental Grandes problemas Tareas pendientes / examen
geometría o materiales operaciones explicaciones y corregir en común operaciones o materiales
ejercicios o materiales ejercicios

La Geometría incluye mucho trabajo con regla y compás y mucho de áreas y perímetros. El volumen y muchos otros conceptos se trabajan con materiales manipulativos, que en el cole hay mucho. También usaremos Geogebra y alguna aplicación más.

El cálculo mental se trabaja en sesiones cortas al inicio de las clases. Ver programación.

Las operaciones son: cuentas de +-x: no demasiado grandes, operaciones combinadas, operaciones con fracciones y con decimales. También el uso de la calculadora.

El taller de problemas en mi cole lo hacemos en común con el otro quinto, en tres o cuatro grupos homogéneos, dependiendo del apoyo que tengamos. Seguimos una progrmación específica y cuando se puede, los materiales son de varios niveles diferentes.

Los grandes problemas son tareas competenciales para afrontar por equipos, variados y novedosos, casi siempre de una duración mayor a una sesión. Aquí se incluyen contenidos de medida y los de estadística. Son, por ejemplo: "Vamos a medir el cole" "Qué color es el favorito de los compañeros" "La vuelta ciclista"...

Materiales Trabajo con materiales, a partir de propuestas de una ppt. Serán de cálculo, de geometría, de fracciones...

Ejercicios. Los normales, rutinarios, de fracciones, decimales, numeración... También hay que hacer de éstos, pero no todas las mates tienen que ser ejercicios.

En quinto comenzaremos por un repaso de cuarto, y terminaremos (si da tiempo) por un repaso de lo trabajado en el curso. En sexto, lo mismo.

 

Quinto. Contenidos y programación.

Ver el currículo de toda Primaria

Ver el currículo LOMCE de mates de quinto, bien organizadito.

Tengo que saber... la secuencia de contenidos, idénticos a los estándares LOMCE

Distribución del currículo:

Los mismos, expresados para que los alumnos y las familias los entiendan.

Ver la "chuleta" de cada uno de los bloques de contenido (proximamente).

Programación oficial de quinto (la del inspector)

Otra programación, más organizada, cortesía de Ive Jiménez Martínez.

Sexto. Contenidos y programación.

Ver el currículo de toda Primaria

Ver el currículo oficial LOMCE de mates de sexto, bien organizadito.

Distribución del currículo por meses:

Tengo que saber... Las tareas de cada mes detalladas para padres y alumnos

Temporalización (el plan semanal)

"Chuleta" de cada uno de los bloques de contenido.

Programación oficial de sexto, la del inspector (ya llegará)

Evaluación.

La evaluación se basará en el cumplimiento de los objetivos que damos a los alumnos al comenzar cada tema, que son casi exactamente los estándares de la LOMCE y que una vez simplificados son los que aparecen en el informe que se entrega a las familias.

Haremos un control mensual, más o menos. Tendrá un peso del 40%, y el resto del peso lo compone el trabajo diario, el cuaderno, la participación y el comportamiento.

La Geometría se evalúa con el registro de cada una de las fichas o tareas encomendadas.

El cálculo mental se evalúa calculando la media de la autoevaluación de las diez últimas series de cálculo.

Las operaciones se evalúan en un examen, aproximadamente mensual, en el que se incluye también la numeración y los ejercicios.

El taller de problemas se evalúa con una ficha-examen que se elabora cada cinco fichas del taller de problemas. En esta ocasión no se trabajará en equipo, claro.

Los grandes problemas se evalúan por observación directa y por la observación del cuaderno con la calidad del trabajo elaborado.

Materiales El trabajo con materiales se evalúa por observación directa

Ejercicios. Se evalúan incluyéndolos en el examen mensual.

Ver modelo de informe a las familias

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